Pautas para fomentar la intención comunicativa en casa

Pautas para fomentar la intención comunicativa en casa

1. PARTIR DE LOS INTERESES

Dedica un tiempo a observar a tu hijo:

  • ¿Qué le gusta?
  • ¿En qué actividades necesita que hagas algo por él?
  • Fíjate en cómo juega. ¿Cómo explora los objetos? ¿Cómo los manipula? ¿Por qué tipo de objetos muestra preferencia?

Sigue su iniciativa en un primer momento. Ya habrá tiempo más delante de ampliar intereses.

3. ÚNETE A SU JUEGO

  • Asegúrate de reducir las distracciones: guarda los juguetes que no vayáis a utilizar, apaga la televisión y evita espacios bulliciosos.
  • Acércate a él y únete a su juego sin intentar imponer el tuyo. Observa qué hace y nárralo usando palabras sencillas y algunos sonidos divertidos (el ruido del tren, el de la pelota al botar en el suelo, etc.) para captar su atención.
  • Imita algunas acciones del niño

Sigue su iniciativa en un primer momento. Ya habrá tiempo más delante de ampliar intereses

5. BUSCAR MOMENTOS PARA ESTABLECER RUTINAS DE COMUNICACIÓN Y JUEGO

Utilizar diferentes momentos de interacción ofrece más oportunidades de diversión y aprendizaje. Escoge actividades para realizar:

  • Durante las comidas
  • Durante las rutinas de cuidados (baño y vestido)
  • Durante los tiempos de juego
  • Durante la lectura de cuentos

7. ESTABLECER RUTINAS DE JUEGO: JUEGO CON OBJETOS

Son actividades basadas en objetos: la atención se dirige tanto al compañero de juego como al objeto. Son juegos triádicos, juegos de dar, mostrar, señalar… Algunos ejemplos son:

  • Hacer torres de bloques
  • Hacer rodar una pelota
  • Los instrumentos musicales

8. PONER COSAS FUERA DE SU ALCANCE

Si tenemos todo lo que queremos, es menos probable que nos comuniquemos para pedir cosas.

Si vemos objetos muy atractivos pero no podemos cogerlos, es más probable que nos comuniquemos para conseguirlos.

10. DAR COSAS A TROCITOS

En situaciones de comida nos puede funcionar no darle la fruta entera, todo el bol de gusanitos o el bollito de una vez, sino dárselo en trocitos para aumentar las peticiones que el niño hace, y por tanto las veces que se comunica. Esto puede ser muy recomendable al principio, en niños que tienen pocos intereses.

13. DAR A ELEGIR

La mayoría de las veces, a los niños se les imponen las cosas. Es importante que aprendan a manejar su entorno, y así aprender qué les gusta, desarrollar sus preferencias, y tener mayor control de su vida. En definitiva, hacerles más partícipes.

En un primer momento les daremos a elegir opciones cerradas en rutinas como elegir un cuento, el postre, un juguete…

2. BUSCAR UNA POSICIÓN QUE FAVOREZCA EL CONTACTO OCULAR

Ponte a su nivel y frente a él, de forma que te mire a la cara.

  • Siéntate delante de él para jugar con un objeto o leer un libro. Puedes usar una mesa y una silla bajas para hacer juegos con el niño/a sentado o de pie
  • Coloca al niño en el suelo, en la cama o en un silllón, y siéntate mientras te inclinas hacia él para hacer juegos sociales
  • Sienta al niño en tu regazo, frente a frente.

 

4. JUEGA EN PARALELO

Nuestros niños no siempre toleran que nos metamos en sus juegos. Hay veces en las que tenemos que ir más despacio y ponernos a su lado a jugar con los mismos juguetes (juego en paralelo) . Aquí tenéis algunas ideas:

  • Si está jugando a hacer una torre nos ponemos a su lado, construimos otra igual e incorporamos nuevos elementos: la tiramos, simulamos el ruido de la torre derrumbándose, ponemos caras y hacemos gestos exagerados de sorpresa, tristeza etc. Es posible que así llamemos la atención del niño.
  • Si está jugando a los coches podemos jugar con otro coche a su lado y recrear un accidente, etc. Las catástrofes y nosotros haciendo el payaso (respetando sus carácterísticas y preferencias sensoriales) suelen dar muy buen resultado.

6. ESTABLECER RUTINAS DE JUEGO: JUEGO CIRCULAR

Son juegos entre el niño y el adulto que fomentan la mirada, la diversión y la emoción. Colócate frente al niño y comienza el juego. Repítelo dos o tres veces, hasta que veas que has captado el interés del niño. Entonces inícialo de nuevo y en el momento de mayor excitación (en las cosquillas, por ejemplo, cuando la manos se acerca a la tripa) detente y espera a que el niño te pida que continúes. Algunos ejemplos de juegos diádicos son:

  • Juegos de regazo: aserrín aserrán, cucutrás, cosquillas, canciones con gestos…
  • Juegos de movimiento: el avión, balancearse, perseguirse…

9. METER COSAS DENTRO DE CAJAS, TUPPERS...

Para fomentar que nos necesiten y se comuniquen, les podemos dar “objetos trampa”. Cosas que les gusten mucho dentro de cajas transparentes para que los vean y los quieran coger.

11. JUGAR CON JUGUETES QUE NECESITAN SER ACTIVADOS

Existen muchos juguetes como los de cuerda, las pompas, juguetes que se activan con un botón y que nos niños no pueden accionar. En ese momento nos necesitan para poder ver, usar, accionar etc.

12. HACER COSAS SIN SENTIDO

En ocasiones podemos hacer cosas que se salgan de la rutina, cosas disparatadas y sorprendentes. En esos momentos su rigidez e inflexibilidad (preferencia por la rutina, rutinas muy bien aprendidas) pueden convertirse en un punto fuerte al que sacar partido para trabajar la comunicación:

  • Darle un yogur cerrado
  • Darle un globo desinflado
  • Ofrecerle una cuchara para untar (en lugar de un cuchillo)
  • A la hora de vestirle, ponerle un calcetín en la cabeza
  • Darle la tablet apagada
  • Colocarnos cosas en la cabeza (artículos de broma, cotillón, unas gafas enormes…)
2A: Día mundial de la concienciación sobre el autismo

2A: Día mundial de la concienciación sobre el autismo

¿Por qué se celebra este día?

La Asamblea General de las Naciones Unidas instauró en 2007 el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, con el objetivo de poner de relieve la necesidad de contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas con trastorno del espectro del autismo (TEA) y promover su inclusión en todos los ámbitos de la sociedad como ciudadanos y ciudadanas de pleno derecho.

Por eso, cada año, el movimiento asociativo del autismo en España promueve una campaña de concienciación, en coordinación con Autismo Europa, para visibilizar la realidad del colectivo, sus capacidades, prioridades y necesidades.

Puedo APRENDER. Puedo TRABAJAR

Bajo el lema “Puedo aprender. Puedo trabajar” este año queremos centrar la atención en torno a dos ejes fundamentales para la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA: el acceso a una educación y a un empleo de calidad que se adecue a las capacidades, prioridades y necesidades específicas de cada persona con TEA.

Permitir a las personas con TEA vivir satisfactoriamente y de la manera más autónoma e independiente posible requiere un cambio de mentalidad en la sociedad para apoyar sus capacidades, prioridades y necesidades; crear y mantener los servicios de apoyo necesariosy promover la accesibilidad del colectivo en todos los sectores. 

¿Qué perseguimos con esta campaña?

Aumentar la concienciación sobre el autismo en la sociedad y promover una mejor comprensión del trastorno para incluir y apoyar a las personas con TEA.

Mejorar el acceso a la educación y el empleo para el colectivo.

Conseguir el compromiso de los representantes políticos para hacer efectivos los derechos de las personas con TEA en estos dos ámbitos principales (educación y empleo).

Únete a la campaña

Si quieres apoyar la campaña “Puedo aprender. Puedo trabajar” y mostrar así tu compromiso y solidaridad con las personas con TEA y sus familias, te lo ponemos muy fácil: tan solo tienes que compartir en tus redes sociales una foto, un vídeo o un gif haciendo el gesto de la campaña, junto al hashtag #DiaMundialAutismo.

¿Cuál es el gesto?
Tan sencillo como sostener con la mano una herramienta o utensilio, vinculada al ámbito de la educación o del trabajo y relacionada con alguna de tus habilidades o capacidades. El objetivo de este gesto es mostrar que cada persona es diferente y tiene unas determinadas fortalezas, que la sociedad puede y debe fomentar para ser cada vez más inclusiva y respetuosa con la diversidad.

Porque las personas con TEA son miembros de pleno derecho de la sociedad, por lo que deben tener las mismas oportunidades para expresar su potencial tanto en el ámbito de la educación como en el mundo laboral, gracias a entornos accesibles y apoyos adecuados.

Propuestas para trabajar el autoconocimiento y mejorar la autoestima desde casa

Propuestas para trabajar el autoconocimiento y mejorar la autoestima desde casa

El autoconcepto son las etiquetas que usamos para definirnos a nosotros mismos. Es una creencia que podemos poner en palabras para describirnos frente a otros: soy un vago, se me dan mal las mates, etc.

La autoestima es una valoración personal de ese autoconcepto y se define como la evaluación subjetiva que una persona hace sobre sí misma, es decir, es lo que pensamos sobre nosotros mismos.

Además de que el grado de autoestima puede o no determinar las probabilidades de éxito académico, puede tener un impacto en nuestra felicidad general. Desde la Fundación, os animamos a realizar estas actividades con vuestros hijos para intentar instaurar un autoconcepto positivo y mejorar la valoración subjetiva de nosotros mismos (autoestima).

A continuación, os proponemos una serie de actividades .

HACER UN LIBRO PERSONALIZADO

Os proponemos la realización de un libro personalizado de cada niño o adulto.

El libro estaría compuesto por las siguientes partes:

  • Portada: foto o dibujo del niño y un título (tipo: el libro de…).
  • Mi mundo: Hacer unas páginas del entorno del niño (Foto o dibujo de su familia, plano, descripción o dibujo de su casa, igual del cole, extraescolares, terapias…)
  • Cómo soy por fuera: Nos ponemos enfrente de un espejo y nos observamos (les podemos guiar la observación para focalizar en aspectos concretos), después nos describimos (Empezamos en base a los puntos donde hemos hecho hincapié en la observación).
  • Cómo soy por dentro (*): Siguiendo el esquema anterior, aunque es un poco más complejo. Podemos explicarles que hay cosas de nosotros que están dentro que no las vemos con los ojos, que están dentro en nuestra (cabeza..) cerebro (todo esto adaptado a los conocimientos de cada niño). Podemos apoyarlo con dibujos y explicaciones visuales.

(*) Por ejemplo, podemos decir: yo soy alegre, y preguntamos ¿tú crees que soy alegre? ¿Por qué? A continuación les guiamos para relacionar la característica interna con algo perceptible. Por ejemplo: yo soy alegre porque sonrío y me río mucho.

Después es su turno; si no pueden les podemos decir nosotros la primera y comprobar si encaja con ellos.

  • Me gusta de mí: Una lista de cosas que me gustan de mí y por qué.
  • ¡X es molón!: Podemos pegar o dibujar logros personales (fotos, entradas, juegos de mesa que se le dan bien, exámenes, veces en las que hemos ayudado o enseñado algo a alguien…).
  • Cosas que hago súper bien, bien y que tengo que seguir practicando: Marcar con ellos sus puntos fuertes (cosas que hacen bien) y aprendizajes a conseguir. Resaltar experiencias anteriores en las que hayan logrado pasar de seguir practicando a “me sale casi siempre o siempre”(pasar de un nivel de logro a otro).

    El objetivo es ver nuestros puntos fuertes y otros aprendizajes que están en proceso de adquisición. Podemos usar una herramienta visual como un termómetro, tabla de niveles, para hacer visible y gráfico el nivel de adquisición de un objetivo o aprendizaje.

 

JUEGOS EN FAMILIA: ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA

YO SOY

Podemos realizar esta actividad con toda la familiacon una hoja en blanco y lápices de colores. En el centro de la hoja se pegará una foto o dibujo del niño.

 1. Le pediremos que escriba a un lado una lista con palabras que le describan, pueden ser positivas o negativas.

2. Después, podemos hacer una ronda en la que cada miembro de la familia diga las cosas buenas de él/ella. El niño/a deberá escribirlas todas en el otro lado del papel.

 3. A continuación, le pediremos que rodee con los colores todas las palabras positivas que le describen. Tanto las suyas como las que ha dicho su familia.

 4. Por último, podemos poner esa hoja en su habitación para reforzar las cosas positivas.

EXPERIENCIAS POSITIVAS

Se trata de una actividad grupal que se puede realizar con familiares o amigos con una caja y cartas. El grupo debe sentarse formando un círculo y cada miembro debe tener una carta.

Después, se le pide a cada uno de los miembros que escriba su nombre en su carta y que la introduzcan en la caja. Se mezclan todas las cartas en la caja y cada uno coge una carta. Entonces, se debe escribir algo positivo de la persona que sale en la carta y pasar la carta al que está a su lado.

Así hasta que todos hayan escrito algo bueno del nombre que aparece en la carta.

Posteriormente, se meten de nuevo todas las cartas en la caja y a cada uno se le da carta en la que sale su nombre. Cada miembro de la familia debe leer las cosas buenas que los demás han escrito de él.

Después, podemos hacer una ronda en la que cada miembro de la familia diga las cosas buenas de él/ella. El niño/a deberá escribirlas todas en el otro lado del papel.

TENGO MIEDO DE

El miedo es muy poderoso y puede hacer que no hagamos cosas que realmente queremos hacer. Esta actividad puede ayudar a los niños a enfrentarse a cosas que temen.

Le diremos que escriba aquellas cosas que tiene miedo a hacer. Por ejemplo, puede tener miedo a aprender a nadar o a hablar en público, etc.

Las oraciones deben ser del tipo: Tengo miedo a aprender a nadar porque

Después le pediremos que imagine que hace aquello que teme. Por ejemplo, imaginar que está nadando. Y que escriba los posibles resultados o consecuencias de intentar hacerlo, ¿qué puede pasar?

CAJA DEL TESORO OCULTO

Un miembro de la familia esconde un espejo en una caja y explica que dentro hay un tesoro único para generar una expectativa.

Los demás miembros de la familia abrirán la caja de uno en uno, sin decir a nadie lo que contiene. Al final, el que ha metido el espejo en la caja les pedirá que digan en voz alta qué tesoro han visto, y les preguntará por aquello que ellos creen que los hace únicos y especiales, irrepetibles y maravillosos.

 

VÉNDETE

Todos los miembros del a familia deberán inventarse un anuncio de la tele para venderse a ellos mismos. Se podrá recurrir a disfraces, atrezzo, etc. Cuando esté preparado el anuncio se deberá representar y explicar por qué los demás deben “comprar ese producto” lo que les supondrá reflexionar sobre sus cosas buenas, para que los demás “los compren”.

Ideas para trabajar la lectura y la escritura en casa

Ideas para trabajar la lectura y la escritura en casa

ACTIVIDADES PARA REFORZAR LA LECTURA

1. LEER CUENTOS EN VOZ ALTA

Leer libros y cuentos en voz alta para mejorar su capacidad de atención, escucha y reforzar tanto la organización de los relatos como el gusto por los libros. Es una actividad que os permite disfrutar juntos y motivar a la lectura. Podéis elegir libros de temas variados que le gusten a vuestro hijo. Preguntad a vuestro terapeuta por sugerencias. También hay opciones on line.

 

2. HACER TEATRO

Podemos tanto inventar historias como coger cuentos ya escritos y teatralizarlos. Podemos ser nosotros los actores o utilizar muñecos y marionetas.

 

3. HACER HISTORIAS CON SOMBRAS: 

Realizar un pequeño teatro de sombras con personajes elegidos y creados por los niños (se pueden hacer caseros a modo de manualidad)

4. ASOCIAR LAS LETRAS AL SONIDO INICIAL DE LAS PALABRAS: 

Con objetos de casa o fotos y dibujos ponemos la letra por la que empiecen los objetos y el niño ha de asociarlos. Al principio, nosotros ponemos los objetos y la letra y marcamos el sonido inicial mucho para que el niño lo asocie a la letra. Después, se ponen varios objetos que comienzan por sonidos distintos y uno por la letras que se está trabajando. Según el niño avance, se puede ir complicando la actividad.

5. LEER PALABRAS Y ASOCIARLAS A UNA IMAGEN

Leer la palabra y unir con una flecha a la imagen que corresponda.

6. COMPLETAR PALABRAS

Se trata de que el niño complete las letras que faltan de las palabras que hay.

 

7. ORDENAR LAS LETRAS PARA FORMAR UNA PALABRA

 Hay que poner en orden las letras para formar la palabra.

 

8. JUEGOS DE VEO VEO

Es un buen juego para mejorar la conciencia fonológica del niño , ayudándole a diferenciar el sonido por el que empiezan las palabras. Al principio, podéis escoger varios objetos, tenerlos enfrente, a su vista y que sea uno de ellos el que tenga que adivinar, de esta forma ayudamos a focalizar la atención y nos aseguramos que adivine. Al decirle por que letra empieza, también podéis hacerle el sonido de la letra. Una vez que esté juego lo domine, podéis hacerlo con la letra final, siguiendo el mismo esquema.

 

9. ORDENAR IMÁGENES

Hay que ordenar las imágenes y después contar lo que ha pasado.

 

ACTIVIDADES PARA REFORZAR LA ESCRITURA

1. REPASO DE LETRAS

Repasar las letras con un lápiz.

 

2. TRAZAR LETRAS EN BANDEJAS SENSORIALES

Podéis hacer una bandeja o una caja con distintos materiales sensoriales (sal, arena mágica, arroz, lentejas, fideos…) y que Ángela trace letras en esas superficies. Si necesita apoyo visual, podéis dibujar la letra vosotros primero en la bandeja o dibujarla en un papel o imprimirla y que ella la imite. También podéis decir vosotros la letras y que ella la trace.

 

3. REPASAR TRAZOS DE LETRAS Y PALABRAS CON PLASTI

 En una hoja dibujáis la letra o palabra y Ángela tiene que poner encima la plasti haciendo la letra. Cuando esto esté dominado podéis dibujar las letras en un papel y que ella la haga con la plasti en la mesa (sin el modelo debajo de la plasti).

 

4. REPASAR TRAZOS DE LETRAS Y PALABRAS CON PINTURA DE DEDOS, PINCEL O PEGATINAS

Siguiendo los pasos de la actividad anterior peor esta vez con pintura y pegatinas.

 

5. EJERCICIOS DE TRAZO

Repasar trazos con lápiz, rotulador, pincel, el dedo

 

6. HACER UN CARTEL

Podéis hacer un cartel para la puerta o para la ventana y escribir y dibujar algún mensaje para que lo vean los vecinos.

 

7. ESCRIBIR NOTAS O CARTAS

Según el nivel de cada niño y con la ayuda que necesiten se puede dejar una nota a alguien de la casa (por ejemplo en su cama o puerta) o escribir una carta a un profesor, vecino, amigo, abuelo…

8. HACER BÚSQUEDAS DEL TESORO EN CASA

Leer pistas o escribirlas se una forma divertida de trabajar la lectura y la escritura. Podéis poner pistas en diferentes rincones que contengan órdenes complejas (hacer una secuencia de 3 pasos ante orden verbal, por ej: coge un cojín, póntelo en la cabeza y da 3 saltos), adivinanzas, trabalenguas, chistes, bromas, etc. Por cada prueba resuelta, se entrega la siguiente pista hasta llegar al tesoro final que puede ser tanto una actividad que les guste: un vale por 10 minutos de masaje, karaoke en familia (hay canciones en youtube en formato karaoke), jugar con los superzings, hacer pintacaras, etc. O esconder una chocolatina, un bollito, etc.

9. INVENTAR CÓMICS 

Hacer los dibujos o imprimirlos y rellenar los bocadillos con diálogos.

10. BUSCAR EXPERIMENTOS Y RECETAS DE COCINA

Podéis buscar receta o experimentos y que lean o escriban alguna parte

11. USAR LAS TECNOLOGÍAS

En las búsquedas en google o en youtube, se puede aprovechar y qué escriban y /o busquen las letras en el teclado. Aprovechemos actividades que les motivan mucho para reforzar el aprendizaje de las letras.

Recomendaciones para reducir la ansiedad de los niños en casa

Recomendaciones para reducir la ansiedad de los niños en casa

1. ESTABLECE UNA RUTINA

Dado que nos encontramos ante una situación totalmente novedosa y excepcional, los horarios y escenarios de la rutina también cambian. Es importante dedicar un tiempo para programar una rutina diaria, que si bien, será́ diferente a la del cole, podemos mantener algunas semejanzas como:

  • Hacer asamblea: en el colegio se realiza una asamblea que, a través de intercambios positivos (canciones, conversaciones sobre lo que hemos hecho los días anteriores, lo que nos gustaría hacer, etc.) nos ayuda a ubicarnos en el tiempo (día, mes, año, ver qué tiempo hace en la calle y recordar la estación del año así como sus características más importantes) y nos ayuda a focalizarnos en las tareas a realizar (puede ser buen momento para presentar la agenda de actividades).
  • Trabajar en mesa: dedicarle tiempo a aquellas actividades que nos han recomendado en el colegio o los terapeutas.
  • Hacer una pausa para tomar un almuerzo a media mañana y jugar.
  • Actividades manipulativas: realizar actividades que implican esfuerzo a lo niños pero son más livianas debido su menor carga cognitiva.
  • Comida: involucrar a los niños en las tareas asociadas al momento de la comida: poner y quitar la mesa, ayudar a servir comida y agua (si es posible y las habilidades motoras lo permiten), limpiar la mesa después de la comida, barrer.

 

2. ESTABLECER UN PLAN DE TRABAJO

Elaborar diariamente un plan de trabajo que les sea anticipado a través de una agenda adaptada a su edad y nivel de abstracción (agenda escrita, dibujada, con pictogramas, foto del objeto real u objeto). Con ello, los niños podrán anticipar las actividades a realizar a lo largo del día, mejorando con ello la comprensión de la situación (no estamos de vacaciones, debemos mantener el trabajo en casa) y la transición de una tarea a otra. Un ejemplo puede ser:

ES IMPORTANTE DISTINGUIR ENTRE MOMENTOS DE TRABAJO Y MOMENTOS DE OCIO

 

3. SEGUIR LAS RECOMENDACIONES DE LOS PROFESIONALES

Seguir las orientaciones del colegio y ponerse en contacto con la terapeuta si necesitáis asesoramiento sobre cómo gestionar agendas, actividades para el tiempo de ocio, etc.

 

4. EXPLICAR LA SITUACIÓN A LOS NIÑOS

Explicar la situación a los niños a un nivel comprensible para ellos. Permitid un espacio para que los niños sean capaces de transmitir sus preguntas, miedos e inseguridades, tratando de transmitirles seguridad y protección por parte de los adultos, siendo también sinceros con la información que les proporcionamos.

5. ENCONTRAR ESPACIOS DE RELAJACIÓN

Es importante detectar cuándo se está empezando a dar malestar emocional. Para ello debemos tener recursos que nos ayuden a regularnos emocionalmente. Podemos habilitar una caja/rincón de la casa con objetos y/o actividades que favorezcan la relajación y la vuelta a la calma en situaciones en las que veamos que los chicos se ponen nerviosos.

Como siempre, les ayudaremos a verbalizar la emoción y les daremos opciones para que se calmen. Debemos recordar que lo que para unos es relajante no lo es para otros, por lo que estarnos quietos y mirar botellas de la calma, respirar o hacer relajaciones puede funcionar para algunos; para otros servirá́ saltar, bailar, correr, apretar pelotas/cojines/peluches, etc.

6. LAS RESPONSABILIDADES DEL HOGAR

Aprovechar este tiempo para hacer partícipes a los niños de las diferentes responsabilidades del hogar (ajustándonos a su edad y capacidad) tratando de compartir un tiempo agradable con ellos al plantearlo como una oportunidad para apender cosas nuevas y disfrutar del tiempo juntos. Podemos involucrarles en:

  • Cocina: hacer juntos recetas de cocina, ayudar a sacar el lavavajillas, barrer, limpiar con la balleta, poner y quitar la mesa…
  • Salón: limpiar el polvo con el plumero, ayudar a pasar el aspirador, limpiar la mesa con un paño…
  • Baño: ocuparse de tirar su ropa al cesto de la colada, ayudar a meter la ropa en la lavadora, tender la ropa (*solo si es un tendedero interior*) y poner pinzas, ayudar a emparejar y dobar calcetines, ayudar a distribuir la ropa a cada miembro de la familia dejándola en su cuarto…
  • Habitación: recoger sus juguetes, hacer la cama (o ayudar a hacerla), colocar cojines, limpiar con el plumero, organizar sus libros de lectura y material escolar…

 

ACTIVIDADES PARA HACER EN CASA

A continuación, se facilitan un listado de actividades para realizar en casa tanto en tiempo de trabajo como en momentos de ocio. No es necesario hacer todo todos los días, lo ideal es encontrar un rato cada día y que elijáis algunas de las actividades propuestas. Buscad un momento del día que sea tranquilo y que el niño no esté muy cansado.

Trataremos de mostrar una actitud positiva cuando hagamos las actividades e intentar no frustrarnos cuando no las consiga, es importante valorar los esfuerzos y aproximaciones que hace el niño para que quiera volver a intentarlo.

Animadle a hacer las actividades y alabadle sus intentos, así́ le motivaréis para que persista en las tareas. Estas tareas son orientaciones, no son deberes. Es importante crear una asociación positiva a las actividades y el trabajo. Mejor reforzarle cuando lo haga bien y buscar momentos adecuados para hacerlas, que forzarle en momentos en los que esté poco predispuesto.

Recordad que el juego es la mejor forma de aprendizaje para los niños. Un aprendizaje que se vive desde la emoción y el interés, es mucho más potente que horas y horas de trabajo en mesa. ¡Esperamos que os sean útiles y divertidas!

 

JUEGOS MOTORES

Jugar al fútbol/baloncesto con un globo: podéis hacer porterías con objetos de la casa (cojines) o canastas (papelera, caja) y jugar con una pelota blanda o un globo para evitar que se rompan cosas en casa y garantizar el bienestar de los vecinos.

Circuitos: podéis organizar circuitos con distintos elementos (sillas, mantas, almohadas…). La idea es que el niño pueda, por un lado, dar salida a su necesidad de movimiento y por otro mejorar sus habilidades motoras (tono muscular, coordinación general, equilibrio, velocidad, coordinación ojo-mano, pie-mano, esquema corporal y conciencia corporal).

Juego de “foto” o “estatuas”: bailar al escuchar la música y cuando se pare…¡stop! Nos quedamos quietos.

Otros juegos:

  • Arrastrarse debajo de un túnel (por ejemplo, con sillas)
  • Saltar obstáculos (cojines, cajas de cartón)
  • Volteo (“croqueta”) en el suelo de puzle
  • Encestar en una canasta (globo o pelota en papelera)
  • Pata coja
  • Palmadas
  • Un recorrido con la moto o el triciclo tractor con giros, curvas, rectas y una meta

 

 

Juegos con mantas: podéis usar mantas para diferentes actividades.

  • Poner globos sobre la manta y lanzarlos al aire intentando que no se caigan.
  • Enrollarse en la manta y desenrollarle rápido (volteando en el suelo o de pie si tiene un lugar seguro donde caer)
  • Jugar a esconderse debajo
  • Jugar a esconder objetos debajo y tratar de adivinar qué es por el tacto
  • Construir una cabaña
  • Arrastrarle con la manta

Bolos: si no tenéis podéis hacerlos con actimeles, latas, yogures.

Bailar:

  • Baile libre: poner música y bailar cada uno a su estilo
  • Bailar una coreografía sencilla: canciones que van acompañadas de gestos (cantajuegos)
  • Si os atrevéis con algo más complicado, en youtube hay tutoriales y vídeos con coreografías para imitar (como por ejemplo Video-juego Just Dance)

Yoga: en internet podemos encontrar vídeos e imágenes donde nos enseñan técnicas de relajación. Las posturas de yoga suelen motivarles mucho y son una manera estupenda de hacer ejercicio y trabajar la autorregulación a través del cuerpo y la respiración. También podemos probar otras técnicas de relajación como el mindfullnes adaptado para niños. Aquí tenéis unos enlaces de interés:

– Elefante Zen: mindfulness para niños

Posturas de yoga

Hacer carreras: Usar el pasillo para hacer carreras. Podemos hacer carreras corriendo, a gatas, de puntillas, andando con los talones, con las rodillas, arrastrando el culete, carrera de tortugas (gana quien llega el último), etc.

Pilla pilla, escondite, pintacaras, disfraces

 

 

ACTIVIDADES DE MESA

Amasar: amasar diferentes texturas y grados de dureza favorece que la musculatura de las manos se desarrolle. Pueden ser actividades de amasado, usar utensilios (cortapastas, rodillos, moldes, cuchilllos…) o cocinar. Os dejamos algunos ejemplos de masas que podéis usar.

  • Plastilina
  • Arcilla y escayola
  • Slime
  • Arena mágica
  • Masas comestibles como pizza o galletas

Actividades para usar la pinza manual: que además promueven la destreza óculo manual

  • Pinchos
  • Juegos con pinzas de la ropa (tender, destender)
  • Hacer bolitas de papel
  • Rasgar papel
  • Doblar papel (hacer cartas, sobres)
  • Enhebrar (hacer pulseras con cuentas o macarrones)
  • Cortar con tijeras
  • Pintar (con los dedos, lápices, pinceles…)
  • Pegar pegatinas
  • Usar sprays (pulverizar agua a las plantas, pintar…)
  • Legos
  • Unir vías de tren o coches
  • Hacer puzles y rompecabezas
  • Juegos de piezas de construcción (mecanos, megablocks)
  • Insertar monedas en una hucha (podéis hacer una casera, con distintas aberturas, para ayudarle a acomodar la mano)
  • Pistolas (apretar gatillos)
  • Atornillar tuercas y tornillos
  • Usar un punzón (si no tenéis podéis usar palos de brocheta, o palillos de dientes)
  • Repasar contornos con plantillas
  • Hacer laberintos
  • Insertar gomas del pelo en un tubo
  • Murales en gran formato: se pueden unir muchos folios con cinta adhesiva y usar pintura de dedos o témperas, pintar con las manos, los pies, envolvernos los pies con esponjas, plástico de burbujas…

 

Juegos de mesa:

  • Parchís
  • Oca
  • Dominó
  • Lottos
  • Memory
  • Lince
  • Dobble (existen versiones imprimibles en internet)

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE:

Vocabulario: trabajar vocabulario con objetos de la casa, clasificando esos objetos en sus respectivas estancias. Descargar imágenes de internet para trabajar diferentes temáticas: oficios (podemos relacionar el establecimiento con lo que se vende en él o con el nombre del oficio), naturaleza, animales, cuerpo humano, higiene y salud, deporte.

Describir imágenes: (usar cuentos, fotos, láminas relacionadas con sus personajes favoritos…) tratando d dar la información elaborando frases sujeto+verbo+objeto.

Decir frases que describan una imagen entre varias y señalar la correcta: podemos jugar con imágenes creadas por nosotros mismos que incluyan los contenidos donde más dificultad podamos encontrar: preposiciones,conceptos espaciales (dentro-fuera, encima-debajo, delante-detrás, etc.)

Realizar descripciones de objetos, animales y personas: en función de la categoría elegida, podemos hacer una plantilla (con apoyo visual dibujado) que facilite la descripción. Si es un objeto podemos describirlo diciendo: su color, su forma, si es grande o pequeño, pesado o ligero, para qué sirve y dónde lo podemos encontrar. También podemos invertir el juego y hacer preguntas para adivinar de qué se trata con la misma guía.

En caso de personas, describiremos empezando por arriba dando datos sobre su pelo, ojos, nariz, boca, barba/bigote, accesorios (sombrero, gafas, bufanda, pajarita, collar…)

Describir imágenes: (usar cuentos, fotos, láminas relacionadas con sus personajes favoritos…) tratando d dar la información elaborando frases sujeto+verbo+objeto.

 

 

Contarles un cuento y hacer preguntas concretas acerca de lo narrado: si ha escuchado varias veces la historia, podemos pedirle que nos cuente él el cuento (asegurarnos de que no se lo sabe tan bien como para contarlo de memoria, el objetivo es que lo cuente describiendo las imágenes usando un lenguaje más espontáneo).

Jugar a preguntas y respuestas: con juegos de este tipo trabajamos la comprensión de preguntas Q (quién, qué, cómo, dónde…). Para hacerlo más atractivo, podemos elaborar papelitos con las preguntas metidas en una caja (¿cuántos años tienes?, ¿cuál es tu comida favorita?, ¿cómo se llaman tus amigos del cole?, etc.) Como tablero, usaremos el suelo de alguna habitación cuyas casillas serán cojines, papeles o algún objeto donde el niño se pueda poner de pie como si fuera la ficha del juego. Cada vez que tiremos un dado, avanzará tantas casillas como indique el dado y leeremos una pregunta que saque de una caja/bol. Si queremos trabajar que pregunte él, seremos nosotros quienes juguemos y el niño quien haga las preguntas (con ayuda de un adulto).